Как знакомить детей с культурой

Как познакомить детей с культурой? ответы вы найдете тут! | Мы - семья!

как знакомить детей с культурой

Приобщение детей к русской культуре в нашем детском саду происходит на Знакомить детей с народными праздниками, обычаями, традициями. За последние годы одним из изменений в жизни МБДОУ Отношинского детского сада являлось обращение внимания к истокам. Программа раннего развития «Путешествие по сказкам» знакомит в игровой форме детей раннего возраста с культурой отечественного словесного.

На протяжении всей многовековой истории народ отображал в сказаниях и песнях все то, чем была наполнена его жизнь.

как знакомить детей с культурой

Многие из них, пережив века, и по сей день прочно бытует в народе. Серьезный и поучительный процесс видоизменения народной песни происходит на наших глазах. Намного выразительней становится мелодика песни. Отражая действительность и выполняя познавательную функцию, культура в то же время воздействует на людей, воспитывает человека, формирует его взгляды, чувства. Музыка обладает большими воспитательными возможностями, но только они далеки от дидактики.

Совершенно бесполезно искать в музыке моральные поучения. Главная сила музыки - в воспитании эмоций. Круглова считает, что для эффективного приобщения детей к истокам национальной культуры нужно работать по следующим направлениям: Именно здесь фокусируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений.

Причем, эти наблюдения непосредственно связаны с трудовой и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии. Такой подход вводит дошкольников в мир народной жизни имитирует старинный народный быт ; создает атмосферу игры, благодаря чему нравственные ценности усваиваются легко, непринужденно, но вместе с тем основательно; стимулирует практическую художественную деятельность детей, развивает их музыкальный слух, творческие способности, культуру и живость устной речи.

Для успешного воспитания детей в национальных традициях необходима реализация на практике организационных и методических приемов педагогической работы, перспективных планов тематический годовой план работы и конспектов занятий, материалов из самых разных литературных, исторических, этнографических и искусствоведческих источников.

Знакомство с данными материалами национальными праздниками и традициями, особенностями жилища, одежды и кухни, декоративно-прикладными промыслами и. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. Пособие для педагогов и родителей.

Приобщение детей к народной культуре через народные традиции и праздники

Для работы с детьми лет. История Кубани — Краснодар, Это я учитывала в своей работе с детьми. Период дошкольного детства является одним из наиболее значимых в развитии ребенка. В этот период закладываются базовые качества личности. Формирование фундаментальных черт личности происходит в процессе накопления ребенком социального опыта в виде чувств, отношений, знаний.

В типовой программе воспитания и обучения детей в детском саду задачи знакомству дошкольников с родной культурой были сформулированы слишком общо, не раскрывались методы, средства решения данных задач, поэтому знания детей были разрозненными и отрывочными. Эта дополнительная программа наполнена новым содержанием, новым видением традиционного, что поможет достигнуть поставленной цели.

Музейно-педагогическая работа имеет хороший потенциал: Направленность программы Передать подрастающему поколению традиции, обряды русской народной культуры, с учетом исторического прошлого родного края, пополнить знания о них, сформировать практические навыки овладения рукоделием: Программа разработана с учетом методических рекомендаций следующих авторов: Косорева "Народная культура и традиции"; В.

Ватаман "Воспитание детей на традициях народной культуры"; В. Власенко "Окружающий мир"; О. Маханева "Приобщение детей к истокам русской народной культуры". В отечественной педагогике и психологии исследованием вопроса приобщения дошкольников к культуре разных стран занимались Н.

Приобщение детей дошкольного возраста к истокам национальной культуры

Кутьина, разработала методы и этапы ознакомления детей с различными видами искусств. Чувалова разработали содержание и методику проведения музейных занятий. Мулько разработала основные содержательные линии нравственного, патриотического и умственного воспитания детей, способствующие развитию представлений детей об основах социального и правового сознания, месте человека в истории, культуре, роли в техническом прогрессе.

Карачунская, исследовала процесс интеграции музейной педагогики, изобразительной деятельности и других видов детской деятельности. Кокуева создала систему работы по приобщению детей к истокам народной культуры. Технология процесса "погружения" в образ разработана Остапенко А.

Остапенко, существуют различные модели "погружения". В процессе работы с дошкольниками в практике реализации задач нашли применение обе модели погружения. На первом этапе дети младшего дошкольного возраста знакомятся с историей своей семьи и получают первоначальные представления о культуре России.

Как знакомят детей с культурой татарского народа в Отношке

На втором этапе детям средней группы продолжает прививаться устойчивый интерес к познанию истории и культуры русского народа, дети готовятся на основе подбора коллекций к посещению музея русского быта - Русская изба. На третьем этапе у детей старшего дошкольного возраста формируется устойчивый интерес к познанию изучаемой культуры, уважительное отношение к культуре других народов, познания о музее как источнике культурной информации.

Педагог развивает познавательные способности детей, создает условия для появления опыта эмоциональных переживаний, через разнообразные способы восприятия детьми информации для познания особенностей культуры каждого из изучаемых народов.

Пережитое и эмоционально воспринятое ребенком дает возможность получить более глубокие знания. Провести анализ литературы и имеющегося опыта по проблеме; Разработать планирование по теме опыта работы, создать подборку дополнительного исторического материала; Внедрить в практику работы с дошкольниками технологию "эмоционального погружения в историю"; Изучить эффективность внедрения технологии "погружения" с точки зрения привлечения детей дошкольного возраста к культуре народов разных стран.

Состоит в том, что дети успешно накапливают знания о культуре, быте народов мира в процессе комплексного воздействия разных видов детской деятельности. У ребенка появляется желание познавать историю окружающего мира. Это дает возможность охватить целый логически и хронологически законченный период с выраженными причинно-следственными связями, создать особое психологическое поле и совместное "проживание" в нем воспитателя и детей.

как знакомить детей с культурой

Позволяет планировать индивидуальные темпы для совместного с родителями познания материала и, при необходимости, формы работы на занятии для каждого ребенка в зависимости от особенностей его характера. Для выбора наиболее эффективных методов развития ребенка дошкольного возраста необходимо выявить уровень их познавательного развития.

С этой целью в начале и конце оздоровительного периода проводится диагностика.

  • О воспитании культуры и навыков поведения за столом
  • Приобщение детей дошкольного возраста к истокам национальной культуры
  • Воспитание детей на традициях народной культуры

Анализ полученных результатов позволяет выявить несколько подгрупп детей с разным уровнем развития представлений о человеке в истории и культуре. В результате работы дошкольники 2 младшей группы успешно овладевают первыми сведениями о культуре и быте русского народа, о своей семье и самом. В среднем и старшем дошкольном возрасте дети продолжают знакомиться с историей и культурой России, узнают о культуре американских индейцев, а затем о культуре Древней Греции, Египта, Китая, о музеях, ленте времени, продолжение находит и изучение культуры данных стран в современном мире.

В процессе работы созданы рекомендации для родителей по приобщению дошкольников к культуре народов мира. Трудоемкость опыта для педагога состоит в том, что необходимо разработать календарно-перспективное планирование по теме на три года работы, базовые конспекты занятий, дидактических игр, оригинальные дидактические пособия, направленные на активизацию познавательного развития, подобрать методическую литературу по теме, разработать и адаптировать для детей дошкольного возраста диагностические карты, определяющие уровень развития представлений и человеке в истории и культуре.

Так же необходимо создать соответствующую развивающую среду, соответствующую требованиям комплексного воздействия на основе плана работы. Подобрать материал и подготовить рекомендации для родителей по культурно- историческому развитию детей дошкольного возраста. Опыт может быть использован педагогами детских дошкольных учреждений, работающих над проблемой приобщения детей дошкольного возраста к культуре народов мира посредством технологии "погружение" в образ.

Работа по ознакомлению детей дошкольного возраста с мировой культурой построена на основе базового дидактического принципа - от простого к сложному.